前回紹介したようなコンテンツで，生徒に農業地域の予想を立てさせたあと,事後指導で必要なのは,生徒に対して,「その予想結果と思考の道筋を検証すること」である。私はこの場面では,それぞれの農業地域の背景である自然環境や人文環境にかかわる個々の要素を,あらかじめ GoogleEarth形式の地図レイヤにしておき，GoogleEarth上でそれらを順番に重ね合わせて表示したり，時間差で表示と非表示を繰り返したりして見せ，生徒が行った予想を「再現」する手法が有効だと考えるが,図１はその「検証イメージ」をまとめたものである。

※グーグルアースでの検証イメージなので,すべてカラーのコンテンツです。

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図2は,私が生徒に「農業地域予想」をさせるために作成した二種類の配布資料のうちの一つである。つまり農業地域の存立に関連のありそうな自然環境に関する主題図を複数まとめた資料である。

「自然環境」に関しては,地形，気候，土壌についての，図2の資料を作成した。政府系サイトのデータだけでは,ここにあるすべての図は作れなかったので,一部GIS汎用ソフトのトレミーで自作したデータ,民間サイトの陰影図,自然地理学の文献の図を,Illustratorでトレースして作った図も用いた。

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酪農地帯,トウモロコシ地帯,小麦地帯の3地帯が,「適地適作」の枠を超えてまで広がっているのには,必ず何らかの理由があるはずだ。図3は,生徒にそれらの点を考察させるときに使う,ワークシートである。

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いわば利潤追求のための農業地域拡大が,現代のアメリカ合衆国の農業と自然環境の関係にどのような影響を及ぼしているか。図4は,「小麦地帯の西縁部」を取して,生徒にその点を考察させるためのワークシートである。

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